! Programmazione didattico-educativa di classe SCUOLA PRIMARIA classe 2Aˆ-2Bˆ a.s

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1 Programmazione didattico-educativa di classe SCUOLA PRIMARIA classe 2Aˆ-2Bˆ a.s FILONE 4 ORIENTAMENTO STORICO INDICATORE USO DELLE FONTI COMPETENZA CONOSCERE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPER FARE Esplora le tracce storiche presenti nel territorio e utilizza fonti per ricostruire la storia di cose e persone. - la successione logico/cronologica di fatti ed eventi - diversi tipi di tracce (oggetti, foto, testimonianze orali ) - cambiamenti nelle persone e nelle cose - ordinare cronologicamente alcuni fatti del passato - cogliere i cambiamenti che il tempo determina su cose e persone - utilizzare tracce o memoria per ricostruire fatti o eventi significativi riguardanti la storia delle persone e delle cose - reperire semplici fonti storiche relative al proprio ambiente di vita

2 SAPER FARE ATTIVITÀ PERIODO Ordinare cronologicamente alcuni fatti del passato. Cogliere i cambiamenti che il tempo determina su cose e persone. Utilizzare tracce o memoria per ricostruire fatti o eventi significativi riguardanti la storia delle persone e delle cose. Reperire semplici fonti storiche relative al proprio ambiente di vita. - Riordino di eventi in successione logica, applicando in modo appropriato gli indicatori temporali - Utilizzo dei vocaboli inerenti al tempo in conversazioni, racconti personali, ricostruzione di fatti, analisi testuali - Esperimenti, osservazioni dirette, letture, discussioni sui mutamenti prodotti dal passare del tempo su oggetti non viventi, esseri viventi, persone e ambiente (le piante nelle varie stagioni) - Attività e giochi per consolidare le abilità di osservazione e deduzione e per risalire dagli indizi al fatto - Saper trarre informazioni utili dalle fonti per la ricostruzione di avvenimenti, porli in sequenza temporale - Raccolta,lettura e confronto di fonti per ricostruire un passato e coglierne le trasformazioni avvenute in realtà vicine all alunno - Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica orale e scritta (testimonianze, foto, carte d identità...) Secondo quadrimestre Secondo quadrimestre

3 STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: - Lezioni frontali - Attività di gruppo o a coppie - Circle-time - Lettura e analisi di storie (individualmente e collettivamente) - Raccolta e confronto di fonti per ricostruire un passato prossimo/scolastico ed uno più lontano dell alunno (quaderni, cartelloni, fotografie, manufatti, disegni, giocattoli, racconti dei parenti e ricordi (anche dei compagni e delle insegnanti) - Visione di immagini e/o filmati - Ricerca di documenti e testimonianze

4 FILONE 4 ORIENTAMENTO STORICO INDICATORE ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI COMPETENZA CONOSCERE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPER FARE Organizza le informazioni personali secondo criteri di successione e contemporaneità, individua nessi temporali di causa/ effetto e stima la durata di un azione. - gli organizzatori temporali di successione, contemporaneità, durata - la successione temporale di fatti ed eventi - la contemporaneità - la durata delle azioni - i nessi temporali e causali - il tempo ciclico: il giorno e le sue parti, la settimana, i mesi e le stagioni - l orologio - il calendario - la linea del tempo (storia personale) - riconoscere relazioni di successione, di contemporaneità - riconoscere cicli temporali e periodi - riconoscere i rapporti di causalità tra fatti e situazioni - valutare la durata cronologica delle azioni - usare gli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo: orologio, calendario, linea temporale...)

5 SAPER FARE ATTIVITÀ PERIODO Riconoscere relazioni di successione, di contemporaneità. Riconoscere cicli temporali e periodi. - Ricostruzione di brevi storie lette o ascoltate (reali e fantastiche),esperienze personali anche attraverso sequenze di disegni, frasi e l utilizzo degli indicatori temporali - Esposizione orale di fatti e avvenimenti secondo un ordine cronologico - Riflessioni collettive su esperienze narrate o vissute al fine di consolidare l uso di indicatori linguistici di successione e contemporaneità - Riflessioni collettive per consolidare le principali scansioni temporali:i momenti della giornata, i giorni della settimana, i mesi, le stagioni (conoscere il tempo ciclico. Primo quadrimestre Primo quadrimestre

6 Riconoscere i rapporti di causalità tra fatti e situazioni. Valutare la durata cronologica delle azioni. - Riflessione sulle cause che possono provocare un certo modo di agire e sulle conseguenze che ogni azione può generare attraverso letture, racconti, favole, accadimenti - Le parole che definiscono la causalità:perché e perciò - Disegnare la causa e l effetto di una situazione data - Formulazione di ipotesi sugli effetti possibili di una causa - Comprensione del concetto di durata - Riconoscimento e discriminazione della durata degli avvenimenti nel tempo - Distinzione tra durate diverse - Misurare la durata di un giorno Primo quadrimestre Primo quadrimestre

7 Usare gli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo: orologio, calendario, linea temporale... - Interpretazione del calendario ed in seguito, aggiornamento quotidiano - Individuazione di elementi, avvenimenti, festività che caratterizzano i mesi dell anno - Registrazione dei compleanni - Racconto orale e disegno delle sequenze di una giornata/settimana scolastica o festiva - Costruzione e lettura dell orologio con lancette mobili - Costruzione e utilizzo di linee del tempo per rappresentare fatti accaduti o esperienze vissute STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: - Lezioni frontali - letture collettive e individuali e relativa analisi - Conversazioni, riflessioni e discussioni guidate - Attività grafiche e pratiche, individuali e di gruppo - Materiali interattivi (Lim) - Giochi per consolidare le abilità di osservazione e deduzione, per cogliere nessi causali, per risalire dagli indizi al fatto

8 FILONE 4 ORIENTAMENTO STORICO INDICATORE STRUMENTI CONCETTUALI COMPETENZA CONOSCERE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPER FARE Costruisce semplici schemi delle conoscenze acquisite. - la successione - i connettori logico temporali e logico-causali per descrivere i mutamenti e le permanenze nelle esperienze personali e nell ambiente circostante - realizzare un diagramma di flusso lineare, ad albero e a raggio a seconda delle esigenze e dell efficacia comunicativa SAPER FARE ATTIVITÀ PERIODO Realizzare un diagramma di flusso lineare, ad albero, a raggio a seconda delle esigenze e dell efficacia comunicativa. Costruzione e utilizzo di linee del tempo, legende, simboli per esprimere esperienze vissute, sintetizzare un argomento, esprimere con chiarezza un pensiero

9 STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: - Conversazioni e confronti di idee - Lezioni frontali - Letture di testi - Esposizioni orali - Attività grafica INDICATORE PRODUZIONE SCRITTA E ORALE FILONE 4 ORIENTAMENTO STORICO COMPETENZA CONOSCERE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPER FARE Produce informazioni su fatti ed eventi della propria storia personale attraverso il racconto orale, la rappresentazione grafica e gli elementi significativi del proprio passato. - gli organizzatori temporali di successione, contemporaneità e durata - fatti ed eventi della propria storia personale e famigliare - rappresentare graficamente le attività, i fatti vissuti e narrati - riferire in modo semplice le conoscenze acquisite

10 SAPER FARE ATTIVITÀ PERIODO Rappresentare graficamente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riferire in modo semplice le conoscenze acquisite. - Analisi e confronto della storia della propria famiglia e di quella dei compagni - Ricostruzione orale, grafica e sulla linea del tempo di esperienze comuni al gruppo classe in base a criteri cronologici - Verbalizzazioni e schemi di sintesi STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: - Conversazioni - Lavori individuali e di gruppo - Raccolta di dati statistici